Problemática de aprendizaje en el uso del concepto de aceleración en contexto

Problemática de aprendizaje en el uso del concepto de aceleración en contexto

ResumenUn entendimiento funcional de la segunda ley de Newton como una ecuación vectorial requiere que los estudiantes puedan razonar acerca de los vectores fuerza y aceleración. En este artículo se muestran datos para describir las dificultades conceptuales de los estudiantes con cantidades vectori...

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Bibliografische gegevens
Hoofdauteurs:	S. Flores-García, M. D. González-Quezada, M. E. Borunda-Escobedo, J. E. Chávez-Pierce
Formaat:	Artículo
Taal:	spa
Gepubliceerd in:	Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 2015
Onderwerpen:	CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRA info:eu-repo/classification/cti/1
Online toegang:	http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/view/430
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