Compromisos e implicaciones que subyacen a la práctica docente en Educación Media Superior Una mirada desde la multirreferencialidad
Esta investigación analizó los compromisos e implicaciones que subyacen a la práctica docente en el nivel medio superior, desde una perspectiva multirreferencial, que incorporó las dimensiones epistemológica, sociológica, psicoeducativa y pedagógica, como referentes mínimos para un abordaje integral...
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| Format: | Tesis maestría |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/20.500.11961/3589 |
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| Summary: | Esta investigación analizó los compromisos e implicaciones que subyacen a la práctica docente en el nivel medio superior, desde una perspectiva multirreferencial, que incorporó las dimensiones epistemológica, sociológica, psicoeducativa y pedagógica, como referentes mínimos para un abordaje integral del objeto de estudio. Las participantes fueron tres docentes adscritas a un bachillerato público en Ciudad Juárez, Chihuahua, México; ellas facilitaron la implementación de un ejercicio de investigación de corte etnográfico, que incluyó observación participante, entrevista abierta y semiestructurada, y validación comunicativa, como estrategias de recopilación, bajo un enfoque cualitativo de paradigma crítico. Dicho ejercicio permitió indagar en sus compromisos e implicaciones, así como en la manera en que se articulan al interior de cada disciplina y entre disciplinas; evidenciando —en menor o mayor medida—, una distancia entre su práctica docente y su discurso, además de factores contextuales y curriculares que orientan y limitan sus decisiones educativas. Se concluye la necesidad del desarrollo de ejercicios autónomos, participativos y contrahegemónicos de formación para y desde la práctica docente, que profundicen en los cimientos del acto educativo, trascendiendo la perspectiva técnico-instrumental de la docencia. |
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